捷運站人來人往，捷運站口時常像過去的火車站前，總是會有等待遊子回鄉、兒孫返家的家長引首企盼著。

昨晚才出捷運站，就望見一個白髮蒼蒼的老奶奶，看樣子好像在等著自己的兒孫。仔細一瞧才發現那張歲月刻下痕跡的臉龐，應該就是我小學三年級的導師。少了以前總是對學生嚴厲的模樣，臉上倒是多了一分和藹。

我對這位老師印象十分深刻，記得她當初是我們的數學老師兼導師。那年春假，放假前老師出了一份作業，要求所有同學在數學簿上練習寫阿拉伯數字，從1000寫到10000。對一個十歲不到的小孩來說，這份作業的份量其實還真是不少。

三天的春假假期，我眼巴巴地看著家人去新店溪畔烤肉、玩水，卻只能跟爸媽說我必須留在家裡寫作業，要不然可能寫不完。就這樣三天的假期，哪裡也沒有去，就這麼寫著「1000,1001,1002,.......」，一切就好像永無止境...

總算在假期結束的最後一晚，我終於完成了這個春假作業，也放下了心中的一塊大石。只是我的春假也在這個作業中結束...orz

隔天早上又有一堂數學課，老師才一進教室就要求所有人把作業簿擺在桌子上。把那份花了我三天時間的作業簿擺在桌上後，我真的是對這樣的作業感到浪費時間又無趣。其他人則是面面相覷、不知所措，看來應該很多同學沒有完成作業。老師看也沒看大家的作業簿內容，就問起：『已經把作業寫完的人舉手』。只見連我在內，全班也不過三、四個人完成而已，也就是說還有四、五十個人沒把作業寫完，有些人則根本連筆都沒動過。這一切好像早就在老師的掌握之中，只見她面有不屑的說：『我早就知道你們根本寫不完這份作業。這只是我故意要考驗你們的，所以這份作業沒寫完的人回去也不用再寫了。』對於，寫完的我們來說，老師什麼也沒說。

什麼?!就這樣?!這算什麼，我白白浪費了三天的春假，犧牲了和家人出遊、與鄰居遊樂的機會，換來的只是一本沒有分數被我寫滿阿拉伯數字的數學簿，我還因此要再買本新的簿子。而這一切就好像什麼也沒發生過一樣，只見沒有完成作業的同學們，每個人臉上的表情好像得到特赦一樣。而我則是除了震驚與氣憤之外，久久不能言語...

即使事隔二、三十年我對這件事情依然記憶猶新，這份作業對我而言有沒有意義?我想對學數學來說意義有限，但某種層面上應該是有它的意義存在。只是如果你現在問我，如果還遇到這樣的作業，我是不是還會花時間把它寫完?我想答案是肯定的，只是我應該會換另外一種方式來寫。:P

for i in `seq 1000 10000`; do echo $i; done

或者

1000,1001,...,n (where n = 10000)